2015年11月11日，李黎
2015年9月23日至10月6日，澳门同济慈善会北京办事处主任陈函思与运营主管李黎，以及乐平公益基金会、千千树教育公益伙伴等一行十一人，在乐平公益基金会的行程安排下，出访了美国西部加利福尼亚州的20多家教育机构及部门，对美国的早期教育、线上教育、低收入家庭儿童教育等领域的最新发展进行学习，并与这些机构交流了中国的本土经验。
澳门同济慈善会从2013年起在中国内地开展教育公益项目的资助工作，到15年9月约资助53个公益项目，分布于全国十八个省份及地区，超过四万名儿童及家长、教师从中获益。为了实现让每个中国儿童都接受优质公平的教育的使命，慈善会在近年锁定社会性弱势的儿童及青少年为目标人群，通过与各类伙伴的合作，为农村儿童等缺乏良好教育和发展机会的青少年儿童谋求更有质量的教育。
2015年9月23日至10月6日，澳门同济慈善会北京办事处主任陈函思与运营主管李黎，以及乐平公益基金会、千千树教育公益伙伴等一行十一人，在乐平公益基金会的行程安排下，出访了美国西部加利福尼亚州的20多家教育机构及部门，对美国的早期教育、线上教育、低收入家庭儿童教育等领域的最新发展进行学习，并与这些机构交流了中国的本土经验。
澳门同济慈善会从2013年起在中国内地开展教育公益项目的资助工作，到15年9月约资助53个公益项目，分布于全国十八个省份及地区，超过四万名儿童及家长、教师从中获益。为了实现让每个中国儿童都接受优质公平的教育的使命，慈善会在近年锁定社会性弱势的儿童及青少年为目标人群，通过与各类伙伴的合作，为农村儿童等缺乏良好教育和发展机会的青少年儿童谋求更有质量的教育。
澳门同济慈善会负责内地资助工作的北京办事处是一个年轻的工作团队，为了让公益资金有效发挥作用，需要依靠团队在工作实践中快速学习。2013年之前慈善会只是从内地基金会合作伙伴的项目列表中选择项目。2013年之后则依靠项目人员主动搜寻和实地考察，挖掘能真正有效解决问题的项目。通过这段时间的工作，团队加深了对关注人群和他们所面临挑战的理解，也增强了发现有效解决方案的能力。随着两年多时间的工作开展，慈善会的公益教育资源网络逐渐成型，对现实教育问题和项目的把握也更加成熟，团队进一步思考的是，如何为有潜力的合作伙伴提供必要的资源和技术支持，帮助他们实现规模性的社会影响，怎样才能围绕社会问题调动重要利益相关方合力产生collective impact（collective impact可译为“集合效应”，解释为为了系统性解决严重而复杂的社会问题，让非营利机构、政府、企业等各社会部门聚集起来，为一个共同目标付诸行动，所产生的更大规模的社会影响力）。这次美国公益之旅无疑开拓了我们的视野，也增加了慈善会的国际网络资源，这将帮助我们持续改进自己的工作，努力在项目资助工作中为合作伙伴增加资金以外的附加价值与服务。
我们将通过简短的文字记录，将为期半个月的美国公益之旅的所见所闻与读者分享，主要围绕三个方面：第一篇简要介绍中国千千树与美国新教师中心；第二篇关于政府、基金会与NGO对儿童早期发展和学前教育所做出的努力；第三篇关注在基础教育领域，是NGO及学校在弱势儿童教育、个性化教育等方面的发展。
这次行程的一个主要目的，是加深中国的乐平公益基金会与美国知名的教育公益机构新教师中心（New Teacher Center，简称NTC）的相互了解，并促成双方战略合作。该合作的切入点是在中国初具规模影响力的社会企业千千树教育公益伙伴（简称“千千树”），千千树也是乐平公益基金会在学前教育领域投资的社会企业。目前合作的具体内容双方尚在商谈中，在此仅对两家机构做简单介绍。
千千树成立于2011年10月，是一家凝聚社会资源、以社会创新方式为中低收入家庭的儿童提供有质量的学前教育，促进教育公平发展的社会企业，由乐平公益基金会与小橡树幼儿园联合创办。
澳门同济慈善会从2013年开始对千千树进行项目资助。那时千千树针对中国农村县及县以下幼儿园的现实教育情况——幼儿教师缺乏，老师大多是缺乏幼儿教育培训的小学转岗教师和年轻老师，幼儿班班额大，不符合幼儿发展规律的小学化教学情况普遍等问题，正逐步研发操作性强、成本低但有质量保证的幼儿园活动与教师指导教材，并为基层幼儿园提供培训。2013年至2015年，围绕着这一套幼儿园教学活动，千千树发展了从核心培训师到县级教研员与县级培训师，县级教研员与培训师培训幼儿园骨干教师，骨干教师在幼儿园内对一线教师进行原本教研的三级培训体系。通过与基层教育局的紧密合作，千千树的培训使众多项目幼儿园的教学模式、儿童发展状况得到改善，并支持了一批县级幼教人才的成长。到2014年底，千千树服务项目园140所，惠及幼儿26781名。
进入2015年，随着多年来中国政府对而儿童学前早期发展的重视和资金投入，基层幼儿园数量增多，但是幼教人才培养跟不上，众多在园的幼儿，急迫需要有质量保证的学前教育。在这个巨大的需求面前，千千树制定了三年内为7000所农村幼儿园120万名儿童提供有质量的学前教育的规模化目标。并且在2015年，千千树的服务对象规模已经比2014年翻了数倍，达到1300个幼儿园、6000名老师和11万名幼儿。这对千千树是难得的机会也是巨大的挑战，一方面通过与教育行政部门、与地方高校紧密合作，进行技术与经验输出，尝试由各省高校专业团队提供一级培训的新模式；另一方面还要思考，如何利用互联网提高项目的效率和影响力，如何在以教学内容为核心的教师培训基础上，帮助教师更稳定、全面的发展，帮助在园幼儿获得可持续的适宜教育。2015年澳门同济慈善会开始对千千进行战略资助，希望支持千千树进行项目与机构的创新。
美国的社会与教育的情况与中国有所不同，但在教育方面也有自己的挑战，对于高、低收入人群的儿童所接受教育的质量差距，也是美国教育公益机构努力攻克的难题。在美国，私立教育往往是富有家庭才有能力负担的优质教育，低收入家庭的儿童主要在公立学校就读。美国公立教育体系以学区为管理单位，学区的主要经费（约90%）来自州政府，不仅每个州为学生提供的生均经费不同，富有社区的学区和学校除了政府拨款外，教育基金会还能从社区中获得的捐款，因此贫富学区经费上已经有很大的差异。师资方面，在低收入人群聚集的学区，由于学生教育的难度更大，教师更易受挫，教师流失率高，因此新教师往往被分配至这类有教师缺口但更具挑战的学校，如此恶性循环，低收入家庭的儿童难以获得很好的发展。
新教师中心成立于1998年，致力于帮助新教师建立实际工作的能力和信心，以此帮助学生获得成功。2013至2014年，NTC支持了约26000名新教师，190万学生受益。NTC主要的工作方法是，与学区合作，选拔和培训经验丰富的教师成为导师，NTC支持导师为新教师提供培训和辅导，并提供丰富实用的方法与工具。NTC除了在美国本土开展业务，还通过与新加坡政府的合作，以线上培训与线上社区的方式，在新加坡开展项目。
在NTC的精心安排下，我们用了三天的时间与NTC的同仁进行交流，包括了解NTC详细的项目模式，例如如何激励项目负责人，如何协助导师及新教师发展，体验在线课程与设计，参与观察导师培训会，观摩导师与新教师随访并交流，甚至包括NTC的组织成长与发展。如果说之后行程里的一项项短暂拜访，让访问人员有机会从一扇扇不同的窗口看到一方风景，那么这样深度的走访与交流，就像是深入的旅行，不只从项目层面让我们有机会全方位的认识一个项目的成功之处，更是从工作文化、社会环境、机构的基因等方面，让我们对美国的教育现实及NTC的解决之道有了深入的了解。
NTC二十年来基于实践所做的研究开发工作令我印象深刻，举例来讲，针对NTC的核心利益相关方和服务对象——学区、导师、新教师、甚至校长，NTC都开发各自不同发展阶段的标准和评估工具，这能帮助NTC以积极的态度与合作方沟通他们的现状，并制定项目发展目标。NTC认为自己不是评判者，不希望从批判对方的错误与不足开始，而是帮助对方看到更大的发展空间，激发每个人的学习动力，这也是NTC深以为傲的“秘密武器”之一。这对于澳门同济慈善会的工作也有所启发，我们中国大多数的NGO，往往是因为强烈的社会责任感与执着的热忱在农村、基层从事着项目执行工作，大多缺少研究与思考的支持，来实现项目模型、效果的持续更迭改进。如何让专业人士、研究工作真正服务社会现实问题的解决，怎么让一线的实践工作得到研究工作的支持，这种合力也许可以促成更有效的社会问题解决之道。
相关资源：NTC推荐了一本关于如何协助成人进行线上学习的书，NTC的线上培训与社区的设计发展就是基于对这本书的学习，《Facilitating Online Learning :Effective Strategies for Moderators》，亚马逊有售。
